MADIS

Videos Educativos, para educadoras de Salas de Estimulación 
03-06-2020

Ponemos a su disposición videos de apoyo proporcionados por la profesional Hilda Hernández, cuyo fin es apoyar a las profesionales en la confección de sus planes de estimulación, que se deben replantear en respuesta al cambio en la modalidad de atención directa por atención guiada vía remota (telefónica).

Video Educativo Hipótesis Diagnóstica: Apunta a determinar cómo se llega a una hipótesis que nos conduzca a plantearnos objetivos terapéuticos. Para lo cual debemos reunir toda la información disponible, y luego ordenamos la información, de modo que los datos más importantes desde el estado de salud del niño o niña, o los factores de riesgo biopsicosociales sean considerados como objetivos general y específicos del caso.

Video Educativo Objetivos de Tratamiento: El Objetivo General corresponde al logro que queremos alcanzar con el niño o niña en un plazo de tiempo. Los Objetivos Específicos son los pasos consecutivos a desarrollar para alcanzar a cumplir el objetivo general propuesto.

Video Educativo Plan de Tratamiento: El Plan de Tratamiento es la forma en que se lleva a cabo cada objetivo específico. Determina el dónde, cómo, cuándo y cuánto, de una acción determinada. Por lo mismo es detallado, dejando determinado el espacio físico, el inmobiliario, la forma, el horario, en que la acción se llevara a cabo.

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Pautas de Cotejo para el Desarrollo del Lenguaje 
11-05-2020

Ya se encuentran disponibles las pautas de Cotejo para el Desarrollo del Lenguaje, a fin de utilizarlas en contexto de Pandemia por COVID-19.
Estas pautas han sido modificadas por sus autores, para utilizarlas en contacto telefónico con los padres y madres.
Pueden ser utilizadas en el ingreso y final del tratamiento para niños y niñas con alteraciones al DSM y con Riesgo psicosocial.

Descarga aquí las Instrucciones de uso de la Pauta de Cotejo de Desarrollo del Lenguaje adaptada al contexto COVID-19

Descarga aquí cada pauta según edad:

• Pauta Cotejo Desarrollo del Lenguaje de 0 a 3 meses
• Pauta Cotejo Desarrollo del Lenguaje de 3 a 6 meses
• Pauta Cotejo Desarrollo del Lenguaje de 6 a 9 meses
• Pauta Cotejo Desarrollo del Lenguaje de 9 a 12 meses
• Pauta Cotejo Desarrollo del Lenguaje de 12 a 18 meses
• Pauta Cotejo Desarrollo del Lenguaje de 18 a 24 meses
• Pauta Cotejo Desarrollo del Lenguaje de 24 a 36 meses
• Pauta Cotejo Desarrollo del Lenguaje de 36 a 48 meses
• Pauta Cotejo Desarrollo del Lenguaje de 48 a 59 meses

Agradecemos a equipos locales y a los autores de la pauta por su disposición.

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Materiales en contexto COVID-19

» Vea todos los materiales  disponibles por contexto COVID-19  en esta página web.

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VDC Nacional MADI

07 de mayo 2020: VDC Modalidades de Apoyo al Desarrollo Infantil

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Fecha: 22-04-2020

Estimadas/os profesionales de las modalidades de apoyo al desarrollo infantil:

Estamos actualizando nuestro Blog, y queremos comenzar con aclarar las Indicaciones sobre Intervenciones en MADIs:

En primer lugar señalarles que actualmente contamos con el documento Continuidad de atención a niños y niñas en atención primaria de salud, en el contexto de alerta sanitaria covid-19. Segunda versión: 07 de abril de 2020. De la Subsecretaría de salud pública - subsecretaría de redes asistenciales y división prevención y control de enfermedades – división de atención primaria de salud. Departamento Ciclo Vital – Departamento De Gestión De Cuidados

En primer lugar señalarles que actualmente contamos con el documento: "Continuidad de atención a niños y niñas en atención primaria de salud, en el contexto de alerta sanitaria covid-19". Segunda versión: 07 de abril de 2020. De la Subsecretaría de salud pública - subsecretaría de redes asistenciales y división prevención y control de enfermedades – división de atención primaria de salud. Departamento Ciclo Vital – Departamento De Gestión De Cuidados

Este documento pretende proporcionar directrices para la provisión de servicios en la Atención Primaria de Salud a la población infantil, Durante la pandemia de COVID-19. Puedes descargarlo acá.

Dentro de las Recomendaciones Programáticas Para La Población Infantil, en la prestación:

Atención en Modalidades de Apoyo al Desarrollo Infantil MADI-FIADI

Las recomendaciones durante la pandemia de COVID-19 son:

La Sala de Estimulación:

Debe resguardarse como un espacio de área limpia, aunque no se estén realizando intervenciones presenciales. Se puede utilizar solo para atenciones y servicios que sean de uso limpio (vacunatorio, control de salud u otros), velando por el buen uso de este espacio y cuidado de los materiales de la sala.

1. Se sugiere que el/la profesional MADI:

- Suspenda las atenciones presenciales en MADI, tanto PADBP como FIADI.

- Si el/la profesional que trabaja en MADI corresponde a profesional del área de la salud, debe ponerse a disposición del Centro de Salud, para realizar acciones que respondan a la alerta sanitaria.

- Actualice los registros en SRDM (en caso que los tenga pendiente)

- Se sugiere que el/la profesional realice catastro del trabajo de niños y niñas atendidos a la fecha y planifique la continuidad de la estimulación y aprendizaje en casa en este contexto y necesidades de la familia.

- El seguimiento tendrá una frecuencia de dos veces a la semana para los niños y niñas que estén en categoría retraso y riesgo del DSM y de una vez a la semana para aquellos en categoría rezago y riesgo biopsicosocial.

- En base a los registros de SRDM, trabajar planes de estimulación y registrar cada intervención realizada efectiva en ficha clínica y SRDM. En caso de que las intervenciones o contactos no sean efectivas registrar en una planilla local y/o ficha clínica, todas las acciones.

Noticia: Se está trabajando en una planilla rem para resguardar todas las acciones en este contexto.

2. Respecto a Intervenciones:

Todos los niños y niñas derivados a modalidad de estimulación, deben ingresar:

Tomar contacto telefónico con la familia para:

- Levantar estado del Plan de Intervención ya realizado en sala.

- Validar el Plan de Intervención con la familia: Consultando sobre los avances que ha tenido, estado de salud, desarrollo actual y proponer un nuevo plan, según las nuevas necesidades de cada familia.

Se solicita reelaborar un plan de intervención acotado a las necesidades de la familia:

De acuerdo con la hipótesis diagnóstica de entrada y evolución del niño(a), según lo que cada familia (ya sea por teléfono, mail u otro medio), para no descontinuar las intervenciones y otorgar apoyo adicional en este período.

Se podrá continuar con la implementación del Plan si se logra contacto con la familia y ésta valida el plan de intervención y acepta implementarlo desde el domicilio.

3. En cuanto al Registro:

Recuerde que siempre Registrar en SRDM, REM y Ficha Clínica, todas las acciones que se realicen, acá detallamos el tipo de intervención:

a. Intervenciones de Ingreso: Se refiere al primer contacto efectivo (definido como el contacto directo y en tiempo real), vía llamada telefónica o video llamada, que realiza el profesional de MADIS con las/os usuarios derivados a Modalidades de estimulación infantil. El ingreso debe contener las siguientes acciones mínimas para ser considerada como tal:

· Recepción de antecedentes

· Conocer resultado del test de ingreso en déficit o área de rezago.

· Conocer su estado general de salud, conocer antecedentes de salud de la familia.

· Chequear qué sabe el adulto sobre la derivación

· Entrega de contenidos básicos de desarrollo.

· Evaluar contexto familiar del niño(a)

· Conocer detalles de la rutina diaria.

· Generar hipótesis diagnóstica.

Esta se debe registrar en SRDM, ficha clínica y REM (según corresponda y tenga la opción de realizarlo)

b. Intervenciones de seguimiento efectivas: Se refiere al contacto efectivo (definido como el contacto directo y en tiempo real), vía llamada telefónica o video llamada, que realiza el profesional de MADIS con las/os usuarios derivados a Modalidades de estimulación infantil. Las intervenciones de seguimientos efectivas deben contener las siguientes acciones mínimas para ser considerada como tal:

· Levantar estado del Plan de Intervención ya realizado en sala (Consultando sobre los avances que ha tenido, estado de salud, desarrollo actual)

· Proponer un nuevo plan, según las nuevas necesidades de cada familia, siendo este acotado, en el contexto de contingencia, de acuerdo con la hipótesis diagnóstica de ingreso, evolución del niño y según lo que menciona cada familia, con el objetivo de no descontinuar las intervenciones y otorgar apoyo adicional en este período.

· El nuevo Plan de Intervención, debe contener al menos los objetivos generales de intervención, foco de la atención, área en déficit o rezago, y redefinición de objetivos específicos, entrega de contenidos básicos (según necesidades de familia) y ejemplo de estimulación.

Si se logra contacto con la familia y ésta valida el plan de intervención y acepta implementarlo desde el domicilio, se podrá seguir avanzando en la implementación y ejecución de estimulación, y seguir registrándolo en ficha clínica, SRDM y planilla REM.

c. Intervenciones de otro tipo (Que no cumple con las indicaciones de intervenciones efectivas) Logra levantar estado de salud del niño, contexto familiar, dudas de la familia. Y que solo permitió una escucha activa de la intervención, respuesta oportuna, y no aplica plan de intervención según lo planificado, todo esto a través de llamadas telefónicas y mensajería de texto.

Esta se debe registrar en SRDM , ficha clínica y REM (según corresponda y tenga la opción de realizarlo)

d. Última sesión- término de tratamiento: Se refiere a la última sesión (definido como el contacto directo y en tiempo real), vía llamada telefónica o video llamada, que realiza el profesional de MADIS con las/os usuarios derivados a Modalidades de estimulación infantil, en la cual se realiza el contacto con la familia y logra entrega de contenidos básicos necesarios, se visualiza el proceso, se da a conocer el estado inicial y final del niño(a), los logros alcanzados por los adultos en su relación con su hijo. Terminando el plan de intervención, y derivando a reevaluación del desarrollo psicomotor, en el control de salud que le corresponda.

e.  Esta se debe registrar en SRDM , ficha clínica y REM (según corresponda y tenga la opción de realizarlo)

Se debe dejar en claro que las intervenciones efectivas también pueden realizarse a través de VDI solo en caso que cuenten con el recurso y EPP apropiado para esto.

4. Término de Tratamiento: Los niños y niñas que terminen tratamiento de modalidad de estimulación, pueden egresar de la modalidad, independiente que el niño(a) haya sido reevaluado o no.

El egreso de modalidad es por término de tratamiento, siguiendo los tiempos indicados por

Norma de infancia, según categoría por que fue ingresado (cumpliendo los pasos anteriormente mencionados de contacto e intervención con las familias). Y se debe registrar en SRDM y Ficha Clínica.

Recalcar que no es necesario tener premura por terminar tratamiento, ya que en este contexto, es donde más apoyo y comunicación necesitan nuestras familias.

Tratemos de no perder el contacto de nuestros usuarios y estar allí para darles todas las herramientas posibles, de apoyo a la crianza, estimulación temprana, entre otras estrategias que necesiten.

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Estimados Equipos:

Dada la complejidad y responsabilidad que involucra a la primera infancia, al incluir entre sus metas la reducción del rezago infantil, es que el Ministerio de Salud y el Ministerio de Desarrollo Social desde los equipo Chile Crece Contigo e infancia, presentan una actualización a la metodología para supervisar el cumplimiento de los estándares de calidad en las dimensiones de proceso e infraestructura, para las modalidades de apoyo al desarrollo Infantil 2018.

Está acción se encuentra comprometida dentro de la planificación estratégica del equipo Chile Crece contigo, cuyo Objetivo Estratégico N° 2 pretende: Incrementar la calidad de las prestaciones de los programas del componente salud de CHCC en la Red pública de salud.

Es por esto que damos comienzo a la nueva etapa 2018 de acreditación de calidad nivel básico de salas de estimulación, donde de solicita:

1. Leer Instructivo de supervisión interna de calidad (Gerentes, Seremi, Encargados comunales)
2. Todas(os) las(os) profesionales que trabajan en sala de estimulación ingresen al siguiente link:  https://goo.gl/forms/drnX1G5qlEZRR8mu1 (para observar el instrumento y generar solo 1 aplicación por sala de estimulación)
3. Descargar la pauta, aplicarla en sala, crear plan de mejora  y luego la(el) profesional deberá transcribir la pauta en la web (autoaplicación).
4. Después de cerrado el proceso de autoaplicación se enviarán los resultados a cada región y Servicio de Salud, para comenzar la segunda etapa de supervisión en terreno y validación de resultados a los mejores y a los establecimientos críticos. (se cerrara el proceso de autoaplicación el lunes 30 de julio)
5. Solo las salas que logren sobre el 80% de cumplimiento podrá dar lugar a la tercera etapa de acreditar y certificar a la sala de estimulación en calidad básica y acceder así al nivel intermedio.

Esperando que puedan convocar a todas las salas de estimulación a nivel nacional (ya sean PADBP, MIXTAS , FIADI) para ser parte del proceso y mejoramiento de intervenciones  y Desarrollo infantil.

Archivos para descargar:

Pauta calidad nivel intermedio

Pauta calidad nivel básico

Instructivo de apoyo para la aplicación de los instrumentos 

Acá se encuentra  la lista de materiales.

MATERIALES MADI 2018
Nº	MATERIALES	CANTIDAD	Descripción de características
1	ALFOMBRA DIDÁCTICA	1 ALFOMBRA x NIÑO (A), EN CASO DE SER BEBE PEQUEÑO MENOR DE 3 MESES NECESITA SOLO 1 CUADRADO DE ALFOMBRA.	De goma eva de alta densidad no tóxica. (en caso que sea de género, esta debe ser de base acolchada, con colores y texturas diversas. 150 cm por 105 cm (mínimo) pero se recomienda ser usada hasta los 3 meses de edad de los bebes que asisten a sala y debe ser lavado periodicamente)
2	BLOQUES DE MADERA	1 set por niño(a) (en caso de sesiones de 3 niños simultaneas, se recomienda máximo 3 set)	Cubos o cilindros de diferentes tamaños y colores, provenientes de maderas certificadas y que estén tratados con tintes no tóxicos, en cantidad suficiente para armar torres hasta 10 cubos o bloques por niños.
3	TARJETAS DE: OBJETOS, ALIMENTOS, ASOCIACIÓN, ANIMALES	Al menos 3 set de laminas de diferentes temáticas.	set de láminas de fotografías, material de cartón termolaminado, se puede distribuir en objetos, alimentos, animales, acciones. Para ser usado en niños mayores de 3 años.
4	PUZZLE DE ENCAJE	1 set por niño(a) (en caso de sesiones de 3 niños simultaneas , se recomienda máximo 3 set)	Puzzle etapa 1: madera piezas para encajar de puntas redondeadas 2 piezas
5	ENCAJES EN VOLUMEN	1 set por niño(a) (en caso de sesiones de 3 niños simultaneas , se recomienda máximo 3 set)	Puzzle etapa 2: Encaje de 2 a 5 piezas  con pivotes, de madera y pintura no tóxica.
6	ENCAJES DE ENSARTE VERTICAL	1 set por niño(a) (en caso de sesiones de 3 niños simultaneas , se recomienda máximo 3 set)	Encaje vertical de madera de 2 a 6 columnas que permitan armar diversas figuras y secuencias. Set compuesto de una base de madera. Tamaño 16,5 x 6,5 x 20 cms.  Puede ser por figuras geométricas, o diferentes temas.
7	ESPEJOS	Espejo adosado a la pared de	1 espejo de pared grande con medidas minima de 1,5 metros de ancho y 1 metro de alto, se debe disponer desde el suelo.
8	INSTRUMENTOS MUSICALES	1 set por niño(a) (en caso de sesiones de 3 niños simultaneas , se recomienda máximo 3 set)	Tales como: pandero, maracas, huevos de percusión, flauta, cascabeles, campanas, xilófono, palos de agua. De buena calidad.
9	JUEGO DE ARRASTRE	1 set por niño(a) (en caso de sesiones de 3 niños simultaneas , se recomienda máximo 3 set)	Material de madera y metal no tóxicos. Puede ser carros, se recomienda que tenga ruedas y un hilo para arrastrar.  Este carro de arrastre puede tener dentro cubos o bloques de construcción de madera.
10	SET DE COMIDA O UTENCILIOS	1 set por niño(a) (en caso de sesiones de 3 niños simultaneas , se recomienda máximo 3 set)	Set que contiene mínimo 21 elementos, olla platos, servicios, vasos, tazas, comidas, entre otros.
11	SET DE COMIDA  FRUTAS Y VERDURAS	1 set por niño(a) (en caso de sesiones de 3 niños simultaneas , se recomienda máximo 3 set)	Set que contiene mínimo 21 elementos, comidas, frutas, verduras.
12	BASE PARA HILAR	1 set por niño(a) (en caso de sesiones de 3 niños simultaneas , se recomienda máximo 3 set)	Base con dibujo infantil y cordones que no requiere de agujas, material de madera y pintura no toxica.
13	MEDIOS DE TRANSPORTE	1 SET DE 3 MEDIOS DE TRANSPORTE POR NIÑO (A)	Medios de transporte de tamaño grande, mediano y pequeños,  de material de plástico duro, resistentes, no tóxicos. Se recomienda algunos transportes como: autos, camiones, avión.
14	MUÑECOS/AS	2	Muñecos y muñeca de goma (o género)  con movilidad en extremidades.
15	MÚSICA GRABADA	5 cd	Música variada: música clásica (óperas, zarzuelas, coros, sinfonías), de bandas sonoras de películas, canciones tradicionales, canciones infantiles, música actual, siempre que sean bien elegidas para las intervenciones y que formen parte de la cultura local. (exeptuar musica exclusiva del CHCC).
16	CENTRO DE ACTIVIDADES DE MOTRICIDAD FINA	1 set	Centro de actividades de madera, múltiple y muy entretenido. Se recomienda  cubo o figura que contenga recorridos, metalófono, encajes, pronosupinador, etc.
17	PALITROQUES PARA NIÑOS/AS DE 2 A 5 AÑOS	1 set	1 set de 6 palitroques de madera o plásticos con pelota incluida.
18	PELOTAS	al menos 5 pelotas de diferentes tamaños y texturas.	Pelotas de diferentes tamaños, texturas, colores y temática. Puede ser pelotas sensoriales, livianas de fácil manejos en colores llamativos, pelotas de goma, de cuero, de tela..
19	POTE DE CUENTAS Y CORDONES y/o DE ANIMALES, FRUTAS, TRANSPORTES.	al menos 2 pote para la sala.	Pote con 180 cuentas plásticas. Tienen variadas formas de diferentes y llamativos colores. Para diversas actividades que como juego permiten desarrollar la motricidad fina, la coordinación psicomotora, la creatividad. Excelente herramienta didáctica. Tamaño: Cada pieza mide 3 cms. aprox. El envase mide 11x11x17 cm.// Animales de goma, frutas o medios de transportes,  para desarrollar nociones lógico matemáticos, de plástico duro o goma no toxico pieza más pequeña debiese ser de 4cm.
20	SET DE ANIMALES	1 set por niño(a) (en caso de sesiones de 3 niños simultaneas , se recomienda máximo 3 set)	se recomienda set de Animales de goma de gran tamaño (tematica: de la granja, jungla, selva) set de animales mediano y pequeños, ya que serivará para clasificacion, lenguaje, etc.
21	TELÉFONO DE JUGUETE	1 por niño (a)	Teléfono con cable que simula uno real, permite pulsar botones, para desarrollar juegos de rol. U otro que se le parezaca a un telefono de actualidad o antiguo. Labable y de facil uso. No debe usar pila o luces.
22	SONAJEROS, CASCABELES	6 diferentes tipos.	Debe haber minimo 6 tipos de sonajeros o casvcabeles de diferentes tipos, se recomienda que ninguno sea de genero. se recomienda sonajeros con anillos de dentición para poder ser mordidos, que sean de colores vivos como pueden ser el verde, rojo, amarillo, blanco o negro.  También sonajeros con diferentes tipos de sonidos, formas (aros, bolas) y materiales (plástico, silicona, madera) para las diversas ocasiones y que tenga manilla para ser tomado.
23	TÍTERES	2 set de títeres diferentes	Set de títeres, puede ser de diferentes temáticas (pueblos originarios, profesiones, personajes, animales, etc). Medida promedio: 20 cm. de alto cada títere. Este set consta de 4 títeres de tela soft. Pueden utilizarse de manera individual o grupal.
24	TÍTERES DE DEDOS	2 set de títeres diferentes	Set de 6 títeres de dedo en género soft, con diseño de personajes y animales de la granja. Material resistente y lavable a mano. Se pueden inventar historias o situaciones deseadas (cuentos, diálogos, etc.). El tamaño del títere permite que éste sea transportable y de fácil utilización.
25	TORRE DE ENCAJE CUADRADA O CIRCULAR	1 torre	Torre de encaje de forma cuadrada compuesto por 8 piezas con distintos colores y tamaños. En la superficie de cada figura se encuentra una forma geométrica en relieve. Material plástico duro resistente. Se utiliza para encajar y construir en altura Presentación en caja. Se recomienda usar a partir de 2 años. Vierta todas las piezas y apílelas una sobre otra. Torre de encaje circular compuesta por 9 piezas en distintos colores. De material plástico duro, atóxico y de alta calidad, ha sido elaborado bajo las normativas de la comunidad europea. En su base incluye diferentes figuras en relieve. Origen China. Presentación en display. También esta torre es conocida como Vasos apilables, conjunto que incluye variados diseños de moldes sobre la base y piezas de tamiz surtidos. El vaso más grande mide 10 cm de diámetro.
26	TÚNEL	1 túnel	Es un túnel desplegable en colores llamativos. Fácil de limpiar. Medidas: 180 cm de largo. ¿Cómo se usa? Los niños pequeños pueden pasar a través ideando historias y juegos imaginativos
27	LIBROS PARA NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 5 AÑOS	5 libros lactantes, 5 libros para mayores de 1 año.	Para Lactantes: Libro de plástico de seis páginas con número y cantidad en cada una de sus hojas. Mide 18*13 cm. Para niños de 1 año +; también puede ser Libro de madera, 4 hojas, 8 dibujos. Mide 8*8*1.5 cm. Recomendado para niños a partir de un año de edad. Se venden por Unidad. Para niños mayores de 1 año: libros
28	MÓVIL DE PAÑUELOS DE TUL O GASAS DE COLORES	1  móvil	Móvil con 6 pañuelos de tul de 60*60 cm de diferentes colores, con argolla plástica de 25 cm de diámetro forrada en cinta y 4 tirantes con argolla para colgar. Presentación: Bolsa plástica
29	OBJETO// OSITO ACTIVIDADES DE ABROCHE	1 objeto	Objeto  o un Osito de tela con diferentes tipos de abroches. Mide: 29cm de alto por 13cm de ancho. Para trabajo especifico de motricidad fina y habilidaddes de curiosidad.
30	CAJAS DE SONIDOS	1 set de cajas	Consiste en un set de 2 cajas de madera, formato 9,5 x 12,5 x 9 cm c/u, con tapa pintada: una tapa de color rojo y la otra de color azul. Cada una contiene 6 cilindros sellados de madera pintados en su extremo superior en color rojo y azul, respectivamente. Los cilindros contienen materiales que emiten un sonido distintivo cuando son agitados.
	Ningún juguete de sala debe tener pilas ni efectos especiales, no queremos dar la señal de que estos juguetes caros son los mejores, no están acordes al desarrollo autónomo del niño ya que suceden cosas que no dependen de él, ni son ecológicos con el medio ambiente.

Modalidades de Apoyo al Desarrollo Infantil

Link con preguntas y respuestas frecuentes

Noticias 2016:

Encuentro Nacional de Intervenciones en Estimulación Infantil Chile Crece Contigo 2016: Máfil

Estimados equipos:

Con agrado queremos comunicarles la selección de las buenas prácticas para ser presentadas en la Encuentro Nacional de Intervenciones en Estimulación Infantil – Chile Crece Contigo 2016, en Valdivia los días 25 y 26 de agosto del 2016.

En primer lugar queremos agradecer a los 26 servicios de salud quienes nos aportaron con sus buenas prácticas, llegando a un total nacional de 64 buenas prácticas, por lo que no fue tarea fácil poder clasificar y evaluar aquellas que finalmente presentarán en la jornada.

Esta revisión nos permitió conocer diferentes realidades locales, formas de trabajo y su impacto en el desarrollo infantil.

Respecto de la Jornada, es necesario aclarar que el Servicio de Salud de Valdivia  y la comuna de Máfil proporcionarán lo siguiente:

·         Salón para el encuentro Nacional (Hotel Melillanca – Comuna de Valdivia ambos días)

·         Almuerzo dos días

·         Café dos días (AM y PM)

Los profesionales e invitados que asistan deberán inscribirse previamente a través del Servicio de Salud, siendo el Gerente quien determinará los 3 cupos, La fecha final de inscripción es el 31 de Julio. Enviar a mi mail: sofia.gonzalez@minsal.cl

Es necesario considerar que cada persona que asista, deberá costear su propio traslado y alojamiento (que puede ser desde el Servicio Salud,Municipal u otro).

Las Modalidades seleccionadas para ser presentadas en Exposición de 20 minutos (deberán enviar ppt antes del 10 de agosto, al mail: sofia.gonzalez@minsal.cl)

	SERVICIO SALUD	CENTRO DE SALUD	NOMBRE BUENA PRÁCTICA	PROFESIONAL	MODALIDAD
1	Osorno	CESFAM P. Pablo Araya. Rio Negro.	“Rio Negro, una sala de estimulación desde la gestación”. Modalidad de Acompañamiento Respetuoso desde antes de nacer”.	Paulina Nasser Arredondo	Sala de estimulación del Centro de Salud
2	Chiloé	CESFAM MANUEL FERREIRA GUZMAN	“Pequeña Semillas de Amor”	PIA MANCILLA – ED. PARVULOS	Sala de estimulación del Centro de Salud y servicio Itinerante
3	Metropolitano Central	CESFAM San José de Chuchunco. Programa Chile Crece contigo y Programa Más Adultos Mayores Autovalentes.	“Adultos mayores autovalentes claves en el desarrollo integral de las niñas y niños”.	Marcelo Barraza Sánchez, Terapeuta Ocupacional	Sala de estimulación del Centro de Salud
4	Metropolitano Oriente	CESFAM DR.ANÍBAL ARIZTÍA	“Juegos de Competencia Infantil”	PAULA GAETE AMENÁBAR / TERAPEUTA OCUPACIONAL	Sala de estimulación del Centro de Salud
5	Del Maule	Comunidad “Club de diabéticos” CESFAM Pencahue	“Club de diabéticos en ayuda a la estimulación temprana”	Vianka González Medina	Sala de estimulación del Centro
6	Araucanía Sur	Centro de Salud Familiar Los Laureles.	“Intervenciones efectivas para el desarrollo biopsicosocial en infancia temprana”.	Mariana Jaramillo Martínez	Sala de estimulación del Centro de Salud - Servicio Itinerante de estimulación - Atención Domiciliaria - Ludoteca
7	Metropolitano Oriente	Isla de Pascua	“Nuestra cultura”	Saady Salazar – Educadora Diferencial	Sala de estimulación del Centro de Salud.
8	O’Higgins	Cesfam Codegua	“La familia como fuente creativa de estimulación temprana”.	Edelmira Rojas Ibarra - Educadora de Párvulos	Atención Domiciliaria

Modalidades para ser presentadas en Poster (deberán enviar poster virtual antes del 10 de agosto, mail: sofia.gonzalez@minsal.cl)

	SERVICIO SALUD	CENTRO DE SALUD	NOMBRE BUENA PRÁCTICA	PROFESIONAL	MODALIDAD
1	Valparaíso	CESFAM Cartagena	“Jugar, Crear y Cuidar”	Geovanna Ramírez Morales	Sala de estimulación del Centro de Salud.
2	Del Reloncaví	Sala estimulación Chcc Cochamó	“Desarrollo Motor y Masajes”	Paulina Navarro	Sala de estimulación del Centro de Salud
3	Iquique	Centro de Salud Familiar Cirujano Guzman	Taller de estimulación de desarrollo psicomotor en control niño sano de 3, 4, 5 y 6 meses de vida	Educ. Jenny Guzmán Sotomayor Educ. Ximena Ruiz Villagra.	Sala de estimulación del Centro de Salud
4	Coquimbo	Posta Salud Rural Cordillera, Pan de Azúcar	Contigo en tu casa	Liliana Pizarro Cruz, Educadora de Párvulos	Atención Domiciliaria
5	La Serena	Cesfam Las Compañías, La Serena	Miradas, sonrisas y con-tacto nutritivo desde la infancia	Mariana Galleguillos Rojas	Atención Domiciliaria
6	Osorno	Hospital Perpetuo Socorro de Quilacahuin	“Haciendo Aprendo”.	Karina Huentrutripay Muñoz Tamara Negrón	Sala de estimulación del Centro de Salud
7	Metropolitano Oriente	Cesfam Dr.Aníbal Ariztía	Presta Libros	Paula Gaete Amenábar / Terapeuta Ocupacional	Sala de estimulación del Centro de Salud
8	Concepción	Cesfam Villa Nonguén.	Creación y confección de material de estimulación para fortalecer el desarrollo integral de nuestros niños y niñas”	Cecilia Seguel Pardo	Sala de estimulación del Centro de Salud
9	Del Reloncaví	DESAM FRESIA	Masaje Infantil: “La caricia que nutre”	Sandra Amolef Mardones	Servicio Itinerante de estimulación
10	Del Maule	Equipo CHCC CESFAM Maule	“Tarjetero Sala de Estimulación”	Isabel Espinoza Gutierrez	Sala de estimulación del Centro de Salud
11	Del Maule	Cesfam- Maule	“Cuaderno viajero”	Jessica Concha Riveros	Sala de estimulación del Centro de Salud
12	Araucanía Sur	Consultorio Miraflores	Miraflores estimulando a los bebes de Temuco	Daniela Correa	Sala de estimulación del Centro de Salud.
13	Atacama	CESFAM Candelaria de Rosario - CESFAM Pedro León Gallo.	“Bajo el sol de Atacama, niños y niñas crecen, surgen y florecen junto a sus familias”	Ana María Bugueño Bugueño	Sala de estimulación del Centro de Salud
14	Metropolitano Sur Oriente	Cesfam “Los Quillayes” SSMSO	“Semana de la Paternidad Activa”	Johanna Pérez, Educadora de Párvulos	Sala de estimulación del Centro de Salud.
15	Metropolitano Sur Oriente	CESFAM Padre Manuel Villaseca	Mis Padres Potencian Mis Habilidades	Claudia Ramos Guzmán	Sala de estimulación del Centro de Salud
16	Aysén	Sala Estimulación Cesfam Victor Domingo Silva de la Ciudad de Coyhaique.	“Da un paso….da un salto …y vuela alto”.	Patricia Oyarzún V.- Educadora de Párvulos	Sala de estimulación del Centro de Salud
17	O´Higgins	Cesfam Rosario	“Creciendo con el Gateo”.	Patricia Garrido H. Educadora de párvulos, Encargada de Difusión y Encargada de supervisar el proceso
18	Del Reloncaví	Centros APS Comuna de Frutillar	Atención Domiciliaria de Estimulación Comuna de Frutillar.	Lotty Lidia Klein Muzenmayer	Atención Domiciliaria
19	Valparaíso	CESFAM Plaza Justicia	La Manada de Blanca: “Despierta el Desarrollo Psicomotor con Amor y Humor.”		Sala de estimulación del Centro de Salud.
20	Metropolitano Sur	Cesfam Dr. Miguel Solar	“Jugando Aprendo Contigo”.	Educadora de Párvulos: Rosa González Moraga	Sala de estimulación del Centro de Salud.

Esperando una favorable acogida

Cordialmente Equipo CHCC

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Estimados equipos:

Agradeciendo las más de 30 autoaplicaciones y respuestas que hemos recibido de la nueva Pauta de calidad de Salas de Estimulación online 2016, debemos recordarles la importancia de aumentar el número de autoaplicaciones.

 Mencionar que la aplicación de las pautas son el principal insumo para elaborar un plan de mejora en conjunto en el nivel local y regional.

 Dejamos el link nuevamente:  Nueva pauta calidad salas 2016

Ante cualquier duda, escribanos!!

Saludos

Lista de materiales Salas de Estimulación: Actualizada

Estimados equipos, como saben, en el link de la encuesta de calidad para las salas de estimulación encuentran el acceso a una carpeta con documentos de apoyo.

En esta carpeta acabamos de actualizar la lista con los materiales sugeridos para Sala de Estimulación.

Link: Pauta de Calidad en línea

Saludos

Equipo ChCC

Estimados equipos

Este año tenemos dos grandes noticias para todos los profesionales que trabajan en las modalidades de apoyo al desarrollo infantil.

Como parte de la implementación de las Orientaciones técnicas para Modalidades de Apoyo al Desarrollo Infantil, la Unidad Chile Crece Contigo, pone a disposición el Manual de Talleres de promoción temprana del desarrollo motor y lenguaje en el primer año de vida y la Cápsula SIAD autogestionada del mismo manual.

El manual es muy práctico y debe ser lectura obligatoria para todos los profesionales que hagan taller de promoción del desarrollo a niños y niñas de 0 a 12 meses en la APS y hospitales que tengan sala de estimulación. La evidencia muestra que los primeros seis a doce meses son los más propicios para trabajar lenguaje y motor con las familias. Por lo tanto todo profesional de Sala de estimulación y otra modalidad al desarrollo debe tenerlo en su espacio. Si otro profesional va a realizar estos talleres también debe leerse este manual.

Los criterios de distribución sugeridos son: Sala de estimulación (APS u hospital), otra modalidad de estimulación (Servicio itinerante y atención domiciliaria), enfermera(o) de control sano. Se distribuirán 3.200 ejemplares.

Asimismo dejamos la invitación a que realicen la cápsula de la u-virtual, donde se explican con ejemplos y vídeos reales, las actividades para promover el desarrollo motor a través del uso de la estrategia de suelo y promoción del desarrollo del lenguaje a través de la estrategia de enriquecimiento de interacciones en niñas, niños menores de 12 meses y sus padres, madres y cuidadores.

La cápsula esta dirigida a: Educadoras de Párvulos, Educadoras Diferenciales, kinesiólogos(as), Psicólogos(as), Terapeutas ocupacionales, fonoaudiólogos(as), especialistas en psicomotricidad, que trabajen en salas de estimulación en centros de salud APS o profesionales vinculados al control de salud infantil que realicen talleres de promoción.

También pueden descargar el manual y el afiche promocional de la cápsula en el siguiente link: Carpeta manual talleres

Agradecer a todas la profesionales que nos apoyaron y nos dieron los insumos de calidad con los que trabajan en sus salas de estimulación y centro de salud familiar, ya que gracias a todas ellas pudimos crear este hermoso documento de apoyo a los equipos.

NUEVA BASE DE DATOS MADIS 2015-2016

Estimados equipos ya esta actualizada la base de las SALA DE ESTIMULACIÓN PADBP, ¡Gracias a todos los gerentes y equipos por la información enviada!

Puede descargar la base en el siguiente link: base 2015-2016

Diagnóstico de salas de estimulación 2014-2015

Estimados equipos informamos que después de haber realizado la autoaplicación de la pauta de supervisión de calidad de las salas de estimulación, CHCC salud creó la nueva pauta de estándares de calidad, la cual se encontrará accesible en el SRDM, en categoría sala de estimulación.

Esperamos que puedan aplicar esta nueva pauta y así el centro de salud intervenga en el mejoramiento de calidad de las salas, para así ir entregando intervenciones de calidad en salud.

Acá puede descargar el ppt con la información resumida y comparada por servicio de salud y la nueva propuesta de estándar para sala en el siguiente link: ppt ESTANDARES CALIDAD SET


Noticias 2015: 

• Supervisión de Calidad de sala de estimulación - prestación PADBP, Chile Crece Contigo.

• Curso en línea de Orientaciones técnicas para las Modalidades de Apoyo al Desarrollo Infantil           

Nota: Disponible en línea hasta Diciembre 2015

 

• Nueva base de datos la puedes descargar en el siguiente Link:

Base de datos 2014 de Salas de Estimulación.

• Curso Piloto de Orientaciones Técnicas: 

1. Seguimiento curso piloto promoción del desarrollo y tratamiento de alteraciones más frecuentes
2. Última Vídeo conferencia de Lenguaje y Comunicación 2013 
3. Última Vídeo conferencia de Desarrollo Psicomotor 2013

Material de Apoyo:

• Orientaciones técnicas para las Modalidades de Apoyo al Desarrollo Infantil (Para descargar la orientación haz clic en la siguiente imagen)

• Díptico 10 Cosas que tu hijo Necesita 2013, Cartilla con sencillas recomendaciones para adultos acerca de como apoyar el desarrollo infantil durante la crianza en la primera infancia. ( Para descargar haz clic en la siguiente imagen)

Cápsulas de apoyo:

Manejo Respetuoso de Pataletas Autor: crececontigo 

Descripción: Cápsula educativa con recomendaciones para un manejo respetuoso de las pataletas desde las necesidades emocionales del niño o niña. 

Descripción: Cápsula educativa con recomendaciones para desarrollar un destete respetuoso de las necesidades emocionales de niños y niñas.

Estimulación Infantil Autor: crececontigo

Descripción: Cápsula educativa acerca de la importancia de la estimulación del desarrollo infantil.

Interacciones Cara a Cara Autor: crececontigo 

Descripción: Cápsula educativa acerca de la importancia de las interacciones cara a cara entre el/la cuidador/a y la guagua para el desarrollo de niños y niñas durante sus primeros meses de vida.

Estimulación en la Alfombra de Goma EVA Autor: crececontigo 

Descripción: Recomendaciones para la estimulación de la guagua acostada en la Alfombra de Goma EVA entregada por el Programa de Apoyo al Recién Nacido/a del Sistema Chile Crece Contigo.

Masaje Infantil Autor: crececontigo

Descripción: Cápsula educativa con recomendaciones para la realización de masajes infantiles desde el primer mes de vida como práctica de estimulación y crianza.

Juego Autor: crececontigo

Descripción: Cápsula educativa acerca del juego, su importancia para el desarrollo infantil y las características del juego en niños y niñas durante sus primeros años.

Estimulación del Lenguaje Autor: crececontigo

Descripción: Cápsula educativa con recomendaciones sencillas para estimular el lenguaje de niños y niñas durante su primera infancia.

Trastornos del lenguaje Autor: crececontigo

Descripción: Mini reportaje realizado para Crece contigo TV. Entrega útiles consejos para poder detectar anomalías en el desarrollo temprano de niños y niñas.